Semana 08 - 21 - 23/03/2016

Última semana en el IES Los Alcores. El trimestre está acabado y los alumnos ya están preparados para unas semanas de descanso antes del último "sprint" que decidirá el curso. 

De esta semana es necesario destacar que el examen de 2º de la ESO salió bien, los alumnos aprendieron y además estaban contentos con mi práctica educativa. Bien es cierto que por los resultados no pude motivar a todos los alumnos, aunque sí observe trabajo, esfuerzo y motivación en la mayoría de ellos. Especialmente cuando les propuse que en el día de repaso fueran ellos los que expusieran los aspectos fundamentales del tema. En general, muy contento con la experiencia en esta clase y con los alumnos. 

Sin embargo, el resumen de esta semana requiere dar una impresión general de mi primera experiencia en docencia. Ésta ha sido fantástica y me ha dado mucha fuerza y ánimo para seguir luchando para llegar a ser profesor. Desde aquí, únicamente puedo dar las gracias a profesores y estudiantes, especialmente a Rafael Álvarez y al resto del equipo del Departamento de Geografía e Historia que me han recibido como uno más de la familia. 

Un saludo a todos. 

Semana 07 - 14 - 19/03.

Saludos; 

En esta entrada del Blog me gustaría relatar la experiencia vivida durante esta semana en el instituto, aunque voy a centrarme en mi experiencia como profesor en el curso de 2º A de la ESO. 

El tema lo empezamos ya en las dos sesiones anteriores. Sin embargo, todavía teníamos puntos muy importantes que abordar como las monarquías de los austrias mayores y menores, el descubrimiento de América o los diferentes movimientos culturales y artísticos que se produjeron durante este periodo. 

Las metodologías han sido muy dinámicas tratando que fueran los alumnos los que prácticamente explicaran el tema mediante los conocimientos que ya conocían, bien por películas, series o incluso juegos. 

La primera clase sobre los austrias fue la más compleja ya que obviamente los alumnos de estas edades no tienen los contenidos suficientes. Por lo tanto, mi misión fue profundizar y consolidar los aspectos más complejos para los alumnos. No obstante, me gustaría destacar que ciertos temas como la Armada Invencible o los Tercios sí eran conocidos. 

La segunda clase fue mucho más sencilla y prácticamente fue rodada ya que han visto muchas películas sobre el descubrimiento de América. A su vez, les propuse realizar una de las actividades que aparecen en mi blog para que buscaran información en internet y así, aprender muchos aspectos importantes de dicho descubrimiento.

La última sesión la dividí en dos partes, la primera parte de la clase fue impartida en su totalidad por ellos ya que cada uno debía de explicar una diapositiva en clase para sus compañeros. Debo reconocer que en un 85% de los casos fue un éxito, sin embargo, un 15% (4 alumnos) se negaron a salir. Debo admitir que me dolió dicha situación aunque en general todos salieron muy contentos y me han pedido que le recomiende a mi profesor dicha actividad para más adelante. La segunda parte de la clase la utilicé para explicar los contenidos referentes al Humanismo, Renacimiento y la Reforma y Contrarreforma, aunque debido al escaso tiempo con lo que lo abordamos, dicha pregunta será tratada para subir nota en el examen y de manera más personal. 

Semana 06 - 07 - 12/03.

Saludos!

Esta semana ha sido muy interesante ya que he podido asistir a reuniones del centro y no me he limitado a la asistencia a clase. Además,  he comenzado las lecciones en la clase de 2º A sobre los temas de Historia Moderna que los profesores me pidieron que resumiera en una sola unidad didáctica.  

En relación a las reuniones he asistido a una de departamento, una de fomento lector, una de actividades extraescolares y a un claustro extraordinario. En la reunión de departamento abordamos el tema de los alumnos con asignaturas pendientes. Los diversos profesores habían preparado los exámenes y existían ciertas dudas sobre los ACIS, sin embargo, creo que encontraron las soluciones idóneas. La reunión de fomento lector abordó la nueva clasificación de libros de la biblioteca y, un proyecto común llevado a cabo desde el Departamento de Geografía e Historia y el de Lengua Castellana con el objetivo de que los alumnos lean un libro de forma voluntaria para subir su nota. En tercer lugar, se realizó una reunión de actividades extraescolares durante un patio para diseñar una serie de talleres para el día de la entrega de notas. Por último, el claustro tuvo como objetivo establecer los días de las evaluaciones, abordar un tema burocrático que afectaba a los profesores y recordar a los docentes que el inspector se retira este año y pronto recibiremos la vista del nuevo.

En relación con el comienzo de las clases en 2º de la ESO. La experiencia está siendo muy positiva. Se trata de una clase con 16 - 17 alumnos, muy pocos ya que algunos están dentro del plan INTEGRA y no asisten a las mismas. He tenido que trabajar muchos los días previos para simplificar 4 temas en uno pero estoy seguro de que los resultados le darán significado a todo este trabajo. Aquí adjunto un enlace al dossier tanto de trabajo como de actividades que he elaborado.

Hasta aquí esta gran semana.

Semana 05 - 29/02 - 04/02

Esta semana ha sido muy productiva ya que se acerca el final de la evaluación y los alumnos están algo nerviosos con los últimos exámenes que decidirán sus aprobados o suspensos. Muchos alumnos de cuarto de la ESO me han solicitado ayuda en algunos aspectos importanes para preparar un examen. Por un lado, información sobre técnicas de estudio para lo que me ha ayudado el Pechakucha de Lucia Asensí, compañera del master. Por otro lado, técncas para realizar una buena respuesta ante preguntas de desarrollo o para un comentario de texto. 

En cuanto a las clases, esta semana he asistido a numerosas clases de todos los niveles y, además, a la reunión de departamento. El número de suspensos en los exámenes es alto aunque está en la media con el del resto de asignaturas. Los profesores del departamento son buenos, algunos más innovadores que otros, usan más o menos las TICS, pero son buenos oradores y en sus clases los alumnos participan y hay un buen clima en el aula. Es complejo encontrar el aspecto que produce que el número de suspensos sea tan alto. La información que dispongo hasta ahora me hace pensar que se debe a lo difícil que es establecer un plan de futuro cuando los profesores cambian tanto de un año a otro.

Un acontecimiento importante de esta semana es que un día mi tutor y yo nos reunimos para estudiar detenidamente los diferentes planes del centro y la programación didáctica de su asignatura. He tenido mucha suerte con mi tutor ya que el año pasado era jefe de estudios y está al tanto de la normativa actual. 

Por último, destacar que la semana que viene voy a empezar a dar clases en un grupo de 2º de la ESO. El objetivo es dar los temas correspondientes a la Edad Moderna que son unos cuatro o cinco. Debido a que tengo 5 sesiones para darlos todos y una para la realización del examen he decidido resumir en un documento personal los contenidos más importantes, teniendo en cuenta su nivel, acompañando este dossier con unas actividades para reforzar ciertos aspectos del tema.

Semana 04 - 22/02 - 26/02.

Saludos amigos y amigas, en esta entrada voy a narrar mi cuarta semana en el centro. Ha sido una semana fascinante que voy a tratar de resumir.  

El lunes entregué las notas a los alumnos de 4º de la ESO y les pedí que realizaran un escrito sobre los aspectos positivos y negativos de mi forma de dar clase. Destacar que los aspectos positivos se centran en las "innovaciones" que introduje en el aula, juegos realizados con Educaplay o los debates. En cuanto a aspectos negativos, dicho por alumnos, "me muevo mucho", me ha alegrado ver que el aspecto negativo es un problema que puedo solucionar con trabajo y controlando un poco más los nervios. Otro aspecto que me ha alegrado es que los alumnos con notas más bajas han agradecido mi interés y mis intentos por motivarles constantemente durante las clases, algunos incluso han conseguido aprobar el examen. 

El resto de la semana, Rafa y yo nos hemos centrado en la segunda parte de la unidad didáctica sobre Roma basada en el juego de estrategia "Conquest of the Empire". Obviamente, no nos hemos centrado en las reglas que establece el juego sino que hemos dividido a los alumnos por equipos formados por personas de distintos niveles. Éstos debían redactar preguntas tipo trivial, relacionar una foto con la definición, pictionary (dibujar), pasapalabra y crucigrama. Ellos empezaban el juego con un número de tropas y tenían que contestar diferentes preguntas para ir sumando provincias y así ganar puntos. En general, los alumnos estudiaron y el juego ha sido fluido, sin embargo, algunos alumnos que decidieron no estudiar han tenido que presentarse a un examen este viernes. La verdad que me ha parecido genial el planteamiento de esta unidad didáctica por parte de mi profesor y el resultado de los alumnos ha sido satisfactorio. Tras una semana sumergido en Roma lo único que puedo decir para aquellos que han ido a examen es ALEA IACTA EST. 

Semana 03 - 15/02 - 19/02.

Lunes 15/02: El lunes llegué al centro donde había quedado con Rafa que me acompañó a la clase de cuarto donde realicé la clase. Los alumnos se comportaron muy bien como lo han hecho los días anteriores. Tras acabar fui a una clase con Rafa y marché pronto a casa ya que los días siguientes serían más duros de trabajo. 

Martes 16/02: A las 9 acudí al IES Los Alcores para asistir a clase de Historia del Arte con Rafa. Los alumnos tenían exposiciones de diversos autores que mi tutor les propone para así mejorar la competencia comunicativa y de esa manera mejorar sus habilidades de cara a la universidad. Después del recreo tuve clase con 4º de ESO donde les tenía preparado un pequeño ejercicio para subir nota de cara al examen y una clase de repaso. Luego me reuní con varios profesores encargados del Plan de Fomento Lector entre los que se encuentra mi propio tutor. 

Miércoles 17/02: El miércoles fui al centro a las 9 y estuve con Rafa un par de horas acudiendo a sus clases de oyente. Después del recreo me fui con Antonio, que tenía clases en Bachiller, tanto de Geografía como de Historia en diversos niveles. 

Jueves 18/02: Empecé el día participando en una clase de Historia del Arte con Rafa y, tras ella, acudí a la clase de cuarto para empezar el examen en el recreo. Hable con los alumnos tras el examen para saber que les había parecido, me comentaron que no era difícil si controlabas la materia y que de extensión estaba bien aunque les vino bien tener el recreo para poder realizar un repaso tras acabarlo. Todos acabaron sin problemas y espero que durante la corrección este fin de semana me encuentre buenos resultados. 

Viernes 19/02: Desde que conocí a mi tutor tenía muchas ganas de que llegara este día ya que me ha permitido incorporarme a una actividad que lleva preparando tiempo. Se trata de la realización de la unidad didáctica de Roma de forma alternativa. Las primeras sesiones Rafa da las clases y los alumnos preparan preguntas (trivial, pictionary, pasapalabra, etc.) ya que serán evaluados con las que seleccione el profesor y que deberán de contestar en un juego de mesa. Hoy es el primer día pero realizaremos el mismo juego durante toda la semana que viene en los cursos de 1º de ESO. Los alumnos aprenden mientras se divierten y encima están muy motivados ya que si quieren ganar tienen que tener la lección aprendida. Los resultados del primer día fueron muy buenos.

Semana 02 - 08/02 - 12/02

Esta semana ha sido un poco más corta debido a que el lunes y el martes hemos tenido la semana blanca y por lo tanto no he tenido que ir al centro. 

Miércoles 10/02: Acudí al centro a las 09:00 y participé en una clase de Historia del Arte con mi tutor Rafa, la verdad es que son unas clases muy buenas desde el punto de vista metodológico y también en contenidos, por ello, aprendo como mejorar este tipo de clases y también conocimientos. Las siguientes horas acudí a clases con Paco y Antonio de diferentes niveles desde 3 de la ESO hasta Bachiller. 

Jueves 11/02: El jueves llegué más tarde al centro a las 09:45 para acudir de nuevo a una clase de Historia del Arte, mi idea es participar en la mayor cantidad de asignaturas de esta materia ya que durante la carrera únicamente la tuve durante un curso y me viene bien para refrescar conocimientos. A su vez, es materia con la que los alumnos acuden a selectividad por lo que tiene un valor añadido. Tras esta clase, realicé una clase de Historia en 4º de la Eso, Rafa me ha dado confianza y considero que ha salido muy bien, alterné clase magistral participativa con un debate final. Tras estas dos clases, acudí con Rafa a la biblioteca porque estamos diseñando un juego para realizar con los alumnos de 1º de la ESO para la Unidad Didáctica sobre Roma. 

Viernes 12/02: El último día de la semana empezó con una clase de Historia del Arte con Rafa y luego acudí a diferentes sesiones con Antonio, una de ellas fue un examen en 2º de la ESO, clase para la que en las próximas semanas prepararé los temas de Historia Moderna y yo mismo realizaré las clases. 

Semana 01 - 05/02/2016

En estas entradas voy a realizar un resumen de mi experiencia en el IES Los Alcores de San Miguel donde estoy realizando mis prácticas. 

El primer día fue el mismo Lunes (01/02) cuando tuve la presentación con Rafael , más adelante lo llamaré Rafa, Jefe de Departamento y mi tutor en el centro. A primera hora tuvimos reunión de departamento con el resto de integrantes del área de Historia y Geografía, Francisco Galán (Paco) y Antonio. Tras dicha reunión, Rafa me acompañó a conocer al Equipo Directivo, al Departamento de Orientación y dimos una vuelta por el centro para así conocer las instalaciones, Me pareció muy interesante conocer el FPB de servicios de restauración y bar que tienen en el centro. El profesorado es encantador y mis compañeros me han integrado perfectamente en el grupo, preveo que voy a disfrutar de unas prácticas muy buenas. El primer día también acudí a varias clases de primero de la ESO y una de cuarto. Prácticamente estuve todo el día de 09:00 a 14:00. 

El Martes (02/02) acudí al centro a las 09:00 de la mañana y asistí a diversas claras con Rafa, Historia del Arte e Historia en cuarto de la ESO. En esta última clase acaba de empezar la Revolución Rusa por lo que me comentó que si quería podíamos darla juntos, yo me preparé un debate que realizamos todos juntos donde hubo una gran participación. Durante mis intervenciones los alumnos me respetaron y se generó un ambiente muy propicio donde tanto ellos como yo conectamos muy bien. 

Miércoles (03/02) le pedí a Rafa si podía acudir a clases del resto de los compañeros del Dept. Historia, me dijo que sin problema, por lo que este día fue completo con Paco y con Antonio. Ellos dan clase en Bachiller y a algunos terceros. Fue muy interesante ya que cada uno tiene metodologías distintas de dar la clase, pero todas son muy efectivas ya que tienen el control de la clase, los alumnos participan y ellos tienen el suficiente tiempo para dar el temario. 

Jueves (04/02). Rafa me llamó el día anterior para decirme que me invitaba a acudir a un examen de arte que tenía fijado para ese día. La verdad que, aunque ya me dio total confianza el primer día para acudir siempre que quisiera, me alegro mucho saber que tiene interés en que viva todas las experiencias posibles en el centro. Por lo tanto, acudí al examen de arte y pude observar como se gestionan las preguntas, además de ver la elaboración de un examen de arte para estudiantes que se juegan su futuro en la selectividad. Después de esta clase, tuvimos de nuevo clase en cuarto de la ESO donde le tenía preparado una sorpresa a Rafa. Al final de clase, les pasamos unos test que diseñé el día anterior en clase con Educaplay, hicimos un torneo por grupos entre los estudiantes y premiamos a los dos grupos que respondieron todas las preguntas bien y con el menor tiempo. Antes de marchar a casa le pedí al director que me pasara a mi USB los diferentes planes del centro (PEC, PGA, Plan de atención a la diversidad, etc.).

El viernes descansé, ya que en cuatro días había realizado aproximadamente unas 15 horas. El miércoles que viene más, por el momento, "vacaciones" de semana blanca. 

Teatralización histórica.

Teatralización, cortometrajes, etc. 

Para esta entrada, la número diez desde que comencé con la aventura del Blog, preparo algo especial. Tenía dudas de si alcanzaría esta cantidad de entradas ya que es mi primera experiencia como blogger, pero tengo que reconocer que estoy disfrutando mucho y espero que ustedes también lo hagan. 

En esta ocasión, os voy a explicar una de las actividades más divertidas durante mi etapa en la ESO. Estábamos en segundo y coincidió que teníamos un profesor de Ciencias Sociales y una profesora de Educación Plástica y Visual que tenían muchas ganas de innovar y hacer cosas interesantes. Además, se juntó que nuestra grupo era bueno y con mucha predisposición. Un día uno de los alumnos le preguntó a la profesora de plástica si podríamos hacer un cortometraje para su asignatura y le encantó la idea. El mismo alumno junto a unos cuantos compañeros y el profesor de Ciencias Sociales diseñaron un guión basado en la Edad Media. Durante semanas estuvimos ensayando, preparando el decorado, fabricando espadas de madera, y todo ello bajo la supervisión de dos profesores. Al final, todo concluyó con una excursión de dos días a Simat de la Valldigna donde el mismo monasterio sirvió de decorado para la grabación. El cortometraje se emitió en la televisión local, pero, sin duda, lo mejor fue todo lo que aprendimos y lo que disfrutamos de esta gran actividad. 

Por ello, me gustaría plantearos dicha tarea para vosotros docentes e, incluso, para vosotros estudiantes. Tenéis la posibilidad de realizar una actividad en la que aprenderéis muchísimo y trabajaréis desde diferentes asignaturas generando un aprendizaje cooperativo que tendrá grandes éxitos. Por último, los estudiantes harán amistades, incrementarán su motivación y vivirán anécdotas que jamás olvidarán. 

Audioguías

Excursiones con audioguías realizadas por alumnos. 

Saludos seguidores, hoy vamos a realizar una entrada dirigida a los profesores de Ciencias Sociales. En ella mezclaremos dos de mis pasiones, la primera de ellas es la Historia, asignatura que nos servirá para poder dotar de contenidos las audioguías y, en segundo lugar, los viajes. En el ámbito escolar quizás un viaje puede ser complejo de realizar ya que están limitados a algunos cursos, en cambio, las excursiones son perfectas para dicha actividad. 

Esta idea surge durante un viaje por tierras andaluzas donde visité diversos monumentos con la única compañía de un audioguía que me explicaba los detalles que a simple vista pueden pasar desapercibidos. Ahora bien, este sistema es muy bueno para personas que tienen ya ciertos conocimientos históricos, pero, en algunas ocasiones, utilizan un nivel excesivamente complejo para el resto de visitantes. Por ello, me gustaría plantearles esta actividad y ya que sean ustedes los que decidan si quieren ponerla en práctica. 

La actividad consistiría en preparar una excursión a algunas de las ciudades de tradición histórica cercanas a nuestro centro. Una semana antes, en nuestra clase de Historia debemos explicar los monumentos históricos que vamos a visitar. Una vez los alumnos los conozcan debemos dividirlos en grupos de aproximadamente 5 personas. El ejercicio consistirá en realizar una grabación de audio con el programa Audacity de una duración de 5 minutos por grupo (1 minuto por alumno). Así, cada alumno se concentrará en la explicación de una parte o uno de los monumentos. Un día o dos días antes de la excursión el profesor habrá recibido las diferentes grabaciones, las juntará y las enviará a todos los alumnos para que estos las lleven al viaje. Durante el viaje, los alumnos escucharán las audioguías que ellos mismos prepararon desde sus móviles, al final, el profesor completará la explicación y los alumnos realizarán alguna prueba evaluable diseñada por el profesor cdesde la página de Educaplay.

Videojuegos

¿Videojuegos educativos? Sí, para Historia.

Hoy, queridos seguidores, quiero hablarles acerca del uso de videojuegos para explicar nuestras clases de Historia. Hay mucha controversia sobre si este tipo de herramientas son positivas o, en cambio, generan distracciones para nuestros estudiantes. En mi opinión, considero que es el propio profesor el que debe de ser capaz de gestionar su uso según los alumnos que tenga, para así conocer y diferenciar a aquellos que sacarán más rentabilidad de dicha innovación, y,  los que la introducción de videojuegos solo supondrá un perjuicio. 

Entre los muchos juegos que podría recomendar, se encuentran:

Galleon Fight 2

Se trata de un juego de batallas navales que puede ser muy dinámico a la hora de explicar la Historia Moderna. El profesor puede grabar un par de partidas y mostrar a los estudiantes la forma que tenían los barcos que hicieron los grandes descubrimientos de la época. A su vez, puede corregir los fallos que se pueden ver en la estructura de los barcos o en el tipo de batallas. Es un juego para los más jóvenes.

Civilization IV

Se trata de uno de los juegos más brillantes y que más pueden aportar para el estudio de la Historia. El usuario comienza la partida en la Prehistoria y tiene que ir avanzando por todas las etapas. Podrá construir maravillas, crear grandes personajes y fundar las ciudades de cada civilización. Muy recomendable y con posibilidad de realizar partidas fuera del horario escolar para alumnos que necesiten refuerzo en la materia. 

Empire: Total War.

Basado en la conocida saga Total War que conquistó los corazones de todos los amantes de la Historia Antigua. Empire; Total War está contextualizado en la Edad Moderna y durante la hegemonía de los diferentes imperios colonizadores. Puede ser muy útil para plasmar en un mapamundi la distribución de los diferentes países o para reproducir alguna batalla. 

Debates entre clases sociales

Debates

La entrada de hoy está relacionada con un acto de comunicación que muchos profesores utilizan en sus clases. La técnica del debate es más que conocida, por ello, detenerme en explicar los buenos resultados que tienen entre los alumnos me parece una perdida de tiempo. Mi objetivo es mostrar un ejercicio que puede ser optimo, innovador y completamente adaptado para todos aquellos profesores que quieren explicar la sociedad y la economía durante la Edad Moderna. 

Pasos de actividad. 

• Es necesario realizar una lección magistral sobre los contenidos del tema, explicando claramente el papel que desempeñaron en la sociedad del momento la nobleza, la iglesia, los gremios y el campesinado. A su vez, explicar las preocupaciones y aspiraciones económicas que los distintos grupos tenían para poner a los alumnos en situación. (20 minutos duración)
• Se distribuye a los alumnos en grupos de 8 o 9 alumnos que pasarán a formar parte de los representantes de cada estamento, es decir, un grupo de 8 alumnos serán la nobleza, otro el campesinado y así hasta completar los diferentes estamentos. 
• Se plantea una pregunta, a modo de ejemplo, el rey que tiene intención de conseguir más tributos mediante una subida de impuestos.
•  Los grupos tendrán 10 minutos para pensar su opinión y postularse a favor o en contra según su papel en la jerarquización social de la época (debate interno).
• Tras el debate interno, dispondrán de 10 minutos más para debatir con el resto de estamentos. Participarán los portavoces de cada grupo y ejercerán de moderadores los profesores. 
• Por último se realizará una conclusión por parte del profesor para corregir aquellos aspectos relacionados con el tema y las intervenciones que no se hubieran adecuado al papel de los estamentos en la época. 

Objetivo.

• Fomentar la participación del alumno en el aula y con sus compañeros. 
• Conseguir que el alumno pueda introducirse en el papel de un personaje histórico para tratar de comprender la realidad desde una situación histórica diferente a la actual. 
• Consolidar los conocimientos realizados en clase de una manera mucho más divertida y cercana al alumno. 

Alimentación en la Edad Moderna

El descubrimiento de América y la alimentación. 

Hay ciertos temas en los que los profesores suelen profundizar durante la asignatura de Historia. Uno de ellos es fundamental para el estudio de la Edad Moderna, el descubrimiento de América en 1492. Este tema, dado su importancia, se suele realizar mediante la metodología de la lección magistral inicial, después el subrayado de los elementos clave y, por último, la realización de ejercicios para consolidar lo aprendido. 

Ahora bien, innovar no significa cambiar por completo la metodología empleada ya que muchas veces esta es la más optima para conseguir que los alumnos obtengan las competencias necesarias. Sin embargo, se puede añadir algún ejercicio novedoso que motive al alumno a aprender información añadida que luego recordará con el paso del tiempo ya que habrá disfrutado durante el proceso de aprendizaje. 

En este sentido, me gustaría explicar un ejercicio sobre alimentación que puede ser muy entretenido para los estudiantes. La lección sobre el descubrimiento de América y sus repercusiones se plantearía desde la metodología de la lección magistral por parte del profesor. Posteriormente, el profesor repartiría por alumnos una región del territorio español actual para que busquen los dos platos de comida típicos de la región. Así, los alumnos deberán reflexionar sobre si los alimentos estaban en España antes o después del descubrimiento. Al día siguiente, aportarán en clase sus conclusiones y las pondrán en común con el resto de compañeros pudiéndose generar un debate acerca de los cambios y el impacto en la sociedad, economía y la alimentación tras el descubrimiento. 

El objetivo de este ejercicio: 

• Incrementar la motivación por estudiar nuestra asignatura, mostrando la importancia que tienen los grandes acontecimientos del pasado en nuestra actualidad. 
• Fomentar la mejora de las habilidades de nuestros alumnos con los recursos que proporciona Internet. 
• Consolidar el aprendizaje y crear ambientes de debate que impliquen que el alumno desarrolle su capacidad de expresión  y de reflexión. 

         

Repositorios virtuales y libros recomendados

En busca de mayor información.

En la actualidad, disponemos de una gran variedad de recursos electrónicos que pueden facilitar el estudio de nuestra asignatura y, en concreto, de los temas que tienen relación con la Historia Moderna. Por ello, quiero destacar una serie de repositorios virtuales que pueden ser esenciales para familiarizar a nuestros alumnos con las búsquedas de información en Internet para la realización de trabajos, o, en el caso de profesores, herramientas con las que podrán preparar mejor las clases. 

Repositorios virtuales.

Los repositorios virtuales son ubicaciones en la red donde almacenamos una gran cantidad de contenidos sobre un tema determinado. En nuestro caso, hablaremos de repositorios virtuales que disponen de información sobre Historia Moderna.

Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes : Infinidad de recursos de importantes y reconocidos investigadores sobre una gran variedad de temas. Podemos destacar para nuestra unidad didáctica la recopilación realizada sobre la historia de Cristóbal Colón tras el quinto centenario del descubrimiento de América. 

StudiaHistorica - Historia Moderna : Una de las revistas más galardonadas sobre Historia Moderna. Es cierto que no todos los recursos que disponen están en abierto pero sí podemos encontrar una gran cantidad de artículos que pueden ser descargados en PDF.

CSIC - Historia Moderna : El Consejo Superior de Investigaciones Científicas también nos proporciona una gran cantidad de artículos sobre Historia Moderna. 

Libros.

A su vez, los profesores de todas las asignaturas debemos de fomentar la lectura entre los alumnos de una forma transversal y conjunta. Por ello, desde la asignatura de Historia podemos recomendar la lectura de un libro y premiarla con alguna nota adicional para los estudiantes que lo hagan. No hay que olvidar que para estas edades no podemos recomendar libros excesivamente largos ya que no serán atractivos para los alumnos. 

El Descubrimiento de América - F. G. Rodríguez. 

Un libro para los más jóvenes, por lo que es posible que para alumnos de 13 años puede ser excesivamente sencillo. Sin  embargo, se puede proporcionar para aquellos alumnos que muestren más problemas con la lectura o incluso alguna dificultad añadida. 

La Cinta Roja - Carmen Posadas

Libro excepcional escrito por una gran autora como es Carmen Posadas. Puede ser una forma alternativa de explicar el fin de la Edad Moderna y todo lo que implicó la Revolución Francesa en Francia y en el resto de Europa. Es un libro que estaría orientado para alumnos mayores de 15 años y puede mandarse de manera conjunta con Lengua y Literatura, Filosofía, entre otras.